Séquence 1 : « Définir l’Homme au
XVIIe siècle »
Dom
Juan, de Molière
Objets d’études : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours
La question de l’Homme
dans les genres de l’argumentation (secondaire)
Poésie et quête de sens, du
Moyen Age à nos jours (secondaire)
Problématique : En quoi
les choix d’une mise en scène permettent-ils de montrer différentes facettes du
personnage de Don Juan ?
Œuvre intégrale :
·
Molière, Dom Juan, 1665 (ClassicoLycée, Belin Gallimard)
1.
La tirade de l’inconstance, I, 2 « Quoi ! tu veux qu’on se lie (…)
amoureuses. »
2.
Le personnage d’Elvire, IV, 6, « Monsieur, voici une dame (…) de mon
avis. »
3.
Le dénouement, V, 4, 5, 6 (en entier)
Lecture cursive obligatoire :
·
Molière, Le Tartuffe, 1664 (édition au choix)
Groupement de textes complémentaires : « Don Juan, un
libertin »
·
Nicolas de
Vauquelin, « Avecques mon amour naît l’amour de changer… », Sonnet , XVIe
s.
·
Tirso de
Molina, El Burlador de Sevilla, fin
de la pièce (1630)
·
Baudelaire,
« Dom Juan aux enfers », Les
Fleurs du Mal (1857)
Activités complémentaires :
-
Molière, Dom Juan,
comparaison de 3 mises en scène : Bluwal
(film en intégralité), Mesguich
(intégralité) Armand Delcampe et Jacques
Lassalle (extraits)
-
Atelier de
pratique théâtrale à partir du Tartuffe
de Molière avec le metteur en scène Jean-Marie
Russo (11/2014), avant d’assister à la représentation au CAC Meudon
(02/2015)
Objectifs Littéraires :
·
Rappels sur le
vocabulaire du théâtre
·
Redéfinir la tragédie,
la comédie / Revoir le Baroque et le Classicisme
Objectifs Culturels :
·
Connaître un
mythe, Dom Juan
·
Découvrir le
libertinage philosophique au XVIIe siècle
·
S’interroger
sur la place de Dieu au XVIIe siècle
·
Découvrir le
travail de mise en scène et savoir l’analyser
Méthodologie :
·
Le commentaire
littéraire
·
Préparation à
l’oral type EAF
Lecture conseillée :
·
EE Schmitt, La Nuit de Valognes, Magnard Classiques
et contemporains
***
Séquence 2 : « Je possède (les
êtres) donc je suis (heureux) »
La question du libertinage au XVIIIe
siècle
Objets
d’études : Le personnage de roman, du XVIIe siècle
à nos jours
La question
de l’homme dans les genres de l’argumentation (secondaire)
Problématique : Comment se
construit la notion de bonheur et d’individualité au XVIIIe siècle ?
Œuvre intégrale :
·
Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, 1782 (FolioPlus Classiques ou Petits
Classiques Larousse)
Groupement de textes : 3 lectures analytiques
4.
Lettre
1 : Cécile
Volanges à Sophie Carnay : « La lettre d’une ingénue »
5.
Lettre
4 :
le Vicomte de Valmont à la Marquise de Merteuil : « Le projet
libertin »
6.
Lettre
141 :
la Marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont : « La lettre de
rupture »
Documents
complémentaires sur le libertinage :
·
Molière, Dom Juan,
Acte I, sc. 2 – tirade de l’inconstance (1665)
·
Claude Crébillon,
Lettres de la marquise de M*** au comte de R***, 1739, lettre 46
·
Marquis de Sade, La Philosophie
dans le boudoir, 1795, « A quel
titre ménagerions-nous un individu […] le premier sentiment qu’imprime en nous
la nature. »
· Jean-Honoré Fragonard, Le
Verrou (1774-1778) et Le Baiser à la
dérobée (1787-1788)
Activités
complémentaires :
·
Stefen Frears, Les
liaisons dangereuses (en intégralité) : comparaison et
analyse de scènes choisies
(scène
d’ouverture et incipit – la scène du châle, en comparaison avec les tableaux de
Fragonard – « Ce n’est pas ma faute » : les ordres de la
marquise et la rupture avec la Présidente – scène finale et dernières lettres)
Objectifs culturels (Histoire
littéraire) :
·
Rappels sur le siècle des Lumières, et sur la notion de
personnage au XVIIIe siècle
·
Rappels sur l’histoire du libertinage, du XVIe siècle à nos
jours
Méthodologie :
·
Ecriture
d’invention : Rédaction par les élèves de la lettre 176 du roman
·
Le commentaire littéraire
Lecture conseillée :
·
Camille de Peretti, Nous
sommes cruels, 2008
***
Séquence 3 : « Liberté,
égalité, féminité »
L’évolution de la condition des femmes à
travers le personnage de roman
Objet d’étude : La question
de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIIe à nos jours
Le personnage de roman du XVIIe siècle
à nos jours
Problématique : En quoi la description de
caractères féminins dans les romans permet-elle de rendre
compte de
l’évolution de la condition féminine depuis le XVIIe siècle ?
Groupement de textes : 4 lectures analytiques
7.
Mme de
Lafayette,
La Princesse de Montpensier, incipit,
1662
8.
Choderlos de
Laclos,
Les Liaisons dangereuses,
« lettre 81 » - extraits, 1782
9.
George Sand, Indiana, III, 21, 1832
10. Annie Ernaux, La Femme gelée, 1981
Lecture cursive obligatoire :
· Mme de Lafayette,
La Princesse de Montpensier, 1662 (Petits classiques Larousse)
Groupement de textes
complémentaires : « Liberté et condition féminine »
·
Kant, Qu’est-ce que les
Lumières ?, 1784
·
Le Procès de Madame
Bovary, extraits de la plaidoirie de Maître Sénard, 1857
·
Simone de Beauvoir, Le
Deuxième sexe, 1949
·
Annie Leclerc, Hommes
et Femmes, 1985
Objectifs culturels (Histoire
littéraire) :
·
Les techniques et les genres de l’argumentation du XVIIe
siècle à nos jours
·
Naissance du roman et du personnage modernes
·
Rappels sur l’évolution du héros et de l’héroïne, du Moyen
Age à nos jours
Méthodologie :
·
Le commentaire de texte
·
La dissertation
Activités complémentaires
· Travail
de comparaison avec le film de B. Tavernier, La Princesse de Montpensier, 2012
·
Séance de
travail avec le professeur documentaliste sur la question de la publicité
« sexiste »
·
Etude du générique de Desperate
Housewives et des différentes références artistiques
·
Exposé sur une figure féminine importante (1eS1 :
Coco Chanel)
Lectures conseillées :
·
Molière, Les Femmes
savantes, ou Les Précieuses ridicules,
ou Le Misanthrope (Célimène)
·
Maupassant, Bel Ami
(sur le personnage de Madame Forestier) ou Boule
de Suif
·
Flaubert, Madame
Bovary
·
Zola, Thérèse Raquin
ou Au bonheur des dames
***
Séquence 4 : « Je possède (des choses)
donc je suis (heureux) »
Objets
d’études : La
question de l’Homme dans les genres de l’argumentation
Le personnage de roman du
XVIIe siècle à nos jours (secondaire)
Problématique : En quoi la
littérature permet-elle de critiquer la « société de consommation » ?
11. Denis
Diderot, Regrets sur ma vieille robe de chambre…, 1768 (extrait)
- Flaubert, Bouvard et Pécuchet,
1881, chapitre IV (extrait)
13. Georges
Perec, Les Choses, 1965, fin
du premier chapitre
Lecture cursive obligatoire :
·
Aldous Huxley, Le Meilleur des mondes, 1932 (édition au choix)
Groupement de documents complémentaires : « Trop
d’objets, pourquoi ? »
·
Voltaire, Candide, dernier chapitre
- Zola, Au
bonheur des dames, chapitre 9 (extrait)
- Duane Hanson, Jeune consommatrice, 1973
- David LaChapelle, Mort par hamburger, 2001
Activités complémentaires :
· The Truman Show, de P. Weir : étude du film
et réflexion sur la question du bonheur
·
Débat oral organisé avec le professeur
documentaliste autour de la question des marques
Objectifs Littéraires :
·
Rappels sur le
vocabulaire de l’argumentation
·
Le personnage
de roman aux XIXe et XXe siècles
Objectifs Culturels :
·
La question du
bonheur et de l’individu au XVIIIe siècle
·
L’influence de
l’industrialisation sur les arts
·
Découvrir
l’hyperréalisme en arts plastiques
Méthodologie :
·
La
dissertation
Lectures conseillées :
·
Maupassant, La Parure
·
Georges Perec,
Les Choses
***
Séquence 5 : Dire l’Homme en poésie
« Ce qu’il reste de nous… »
Objet d’étude : Poésie et
quête de sens, du Moyen Age à nos jours
La
question de l’Homme dans les genres de l’argumentation (secondaire)
Problématique : En quoi la poésie est-elle un
genre privilégié à travers les siècles pour exprimer la condition
humaine ?
Groupement de textes : 4 lectures analytiques
14. Pierre Ronsard, « Je n’ai
plus que les os… », Derniers vers,
1586
15. Paul Scarron, « Vous
faites voir des os… », Recueil de vers
burlesques, 1654
16. Charles Baudelaire, « Une Charogne », Les Fleurs du Mal, 1857
17. Eugène Guillevic, « Les Charniers », Exécutoire, 1947
Lecture cursive
obligatoire :
·
Henri
Michaux, Epreuves, exorcismes, 1940-1944,
nrf Poésie / Gallimard
Groupement de textes
complémentaires n°1 : « La parole poétique »
· Eugène Guillevic, «Art poétique », Gagner
·
Tahar Bekri,
« Le Poème ouvert », Le Figaro
aujourd’hui n°119
Documents complémentaires n°2 :
« Les blasons »
·
« Blason
du beau tétin », Clément Marot
·
« La Chevelure »,
Baudelaire
·
Ecole
de Fontainebleau : Gabrielle d’Estrées et la duchesse de Villars, et ses
parodies
Activités complémentaires /
TICE :
·
Diaporama sur
les vanités
·
Giacometti :
études de sculpture "La forêt"
Objectifs culturels :
·
Histoire littéraire : rappels sur l’évolution de la
poésie
·
Histoire littéraire : le vers libre, la poésie en prose
·
Vocabulaire littéraire : Les figures de style
Oral :
·
Lire des
poèmes à voix haute
Méthodologiques :
·
La lecture
analytique d’un poème
·
L’écriture d’invention
***
Séquence 6 : « Effacement et
reconstruction »
l’instabilité du personnage à l’œuvre
dans les romans du XXe siècle
Objet
d’étude : Le
personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours
Problématique : En quoi les bouleversements
historiques ont-ils influencé la conception du
personnage
de roman au XXe siècle ?
Œuvre
intégrale :
· Albert Camus, L’Etranger, 1942 (Folio Plus classique)
4 lectures
analytiques :
18. L’incipit, I, ch. 1 :
« Aujourd’hui maman est morte (…) plus à parler. »
19. Le meurtre de l’Arabe, I, ch. 6 : « C’était le même soleil (…) la porte du
malheur. »
20. L’aumônier, II, ch. 5 : « Alors,
je ne sais pas pourquoi (…) il a disparu. »
21. La fin, II, ch. 5 : «
Lui parti (…) avec des cris de haine. »
Lecture
cursive obligatoire :
·
Jean
de la Ville de Mirmont, Les Dimanches de
Jean Dézert, 1914
Groupement
de textes complémentaires 1 : « L’absurde et la révolte » :
·
Le mythe de
Sisyphe,
1942 (deux extraits)
·
L’Homme
révolté,
1951 (extrait)
Groupement
de textes complémentaires 2 : « La jalousie » :
·
Mme de Lafayette, La
Princesse de Montpensier, 1662 (le dîner de jaloux)
·
Camus, L’Etranger, 1942
(La demande en mariage de Marie)
·
A. Robbe-Grillet, La
Jalousie, 1967 (La disposition des chaises)
Documents
complémentaires :
·
(Auto)portraits défragmentés (art contemporain)
Lorenzo Castore, Autoportrait,
2006 / Francis Bacon, Autoportrait, 1971
Notions de
cours :
·
Le personnage de roman au XXe siècle, effacement et
reconstruction
·
Histoire littéraire : Avant-garde littéraire, Nouveau
Roman, écriture contemporaine
·
Histoire littéraire : la pensée de l’absurde ;
l’absurde et la révolte chez Camus
Méthodologie :
·
Le commentaire littéraire
·
La dissertation
***
